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在廣西、貴州、云南等西部省區(qū)，雖然“響當(dāng)當(dāng)”的大學(xué)少了些，但高職高專教育卻相當(dāng)發(fā)達(dá)，大批高職高專院校承擔(dān)著當(dāng)?shù)馗叩冉逃蟊娀⑵占盎娜蝿?wù)。加之這類院校收費(fèi)低廉、國(guó)家補(bǔ)助項(xiàng)目多，且旨在“教會(huì)一門手藝”，不少寒門子弟選擇這類學(xué)校就讀，同時(shí)懷揣著一顆“未來(lái)藍(lán)領(lǐng)”夢(mèng)。然而，近年來(lái)高職高專教育質(zhì)量“縮水”已為不少人所詬病。職業(yè)教育縮水為哪般？“未來(lái)藍(lán)領(lǐng)”路在何方？
職業(yè)教育“高投入、高縮水”
“一技在手，一生無(wú)憂”——這是很多教育工作者及家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)子的美好期許。在高等教育發(fā)展相對(duì)較為落后的西部地區(qū)，跟沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比，拼不了“名校”，高職教育于是被日益重視并成為高教領(lǐng)域的主力軍。這些被寄予“培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才服務(wù)地區(qū)發(fā)展”厚望的高職高專院校，獲得了大量教育資金，校園越建越大越美，在校師生越來(lái)越多。
2008年，廣西打響了以培養(yǎng)“未來(lái)藍(lán)領(lǐng)”為目標(biāo)的“職教攻堅(jiān)戰(zhàn)”。幾年里，廣西累計(jì)投入職業(yè)教育建設(shè)經(jīng)費(fèi)110億。廣西是西部地區(qū)高職教育的一個(gè)縮影。投入是大量的，然而這類院校是否實(shí)現(xiàn)了與之對(duì)應(yīng)的教育效果？
半月談?dòng)浾叩囊晃慌笥言谀蠈幨心趁褶k高職院校任教。她表示，教師授課敷衍、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高是普遍現(xiàn)象。當(dāng)她決定離職并懷著不安之心去找教研室主任遞交辭呈時(shí)，沒(méi)想到主任并未為難她，還表示“自己也正在辦理離職中”。
教師流動(dòng)性大，教學(xué)時(shí)間“縮水”等，正在引起有識(shí)之士的高度重視。
今年全國(guó)兩會(huì)上，政協(xié)委員、重慶郵電大學(xué)副校長(zhǎng)杜惠平指出，高職高專院校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，但其發(fā)展現(xiàn)狀和其在高教體系內(nèi)的作用并不匹配，高職高專院校教學(xué)質(zhì)量“縮水”問(wèn)題應(yīng)得到重視。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職高專教育縮水表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是教學(xué)時(shí)間縮水，隨意更改計(jì)劃。很多高職高專院校從5月底6月初就開始放暑假，9月上中旬才開學(xué)，寒假?gòu)拇汗?jié)前一個(gè)月就開始放，過(guò)完元宵才開學(xué)，與高職高專教育每學(xué)年必須保證40個(gè)教學(xué)周相差甚遠(yuǎn)。
二是課程內(nèi)容縮水，隨意改變課時(shí)。一些院校理論課以自習(xí)課代替，實(shí)訓(xùn)課以講解課代替，壓縮課程內(nèi)容的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
三是教師授課內(nèi)容縮水，授課質(zhì)量差。不少院校教師專業(yè)和所授課內(nèi)容不匹配，教師流動(dòng)性大，尤其是民營(yíng)高職院校。因此，不少院校外聘在校大學(xué)生授課。這些“兼職”老師往往授課隨意性大，責(zé)任心不強(qiáng)。
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