琦琦演示被生活老師體罰過(guò)程。據(jù)其描述,老師將其手腳反綁。校方承認(rèn)生活老師有捆綁行為。 家長(zhǎng)供圖
琦琦演示老師跨在他頭上情景。
南都訊 孩子調(diào)皮本是常事,老師教導(dǎo)需要把握尺度,11月19日發(fā)生的一件事情卻讓人瞠目結(jié)舌。黃埔區(qū)中山大學(xué)附屬學(xué)校黃埔實(shí)驗(yàn)小學(xué)3年2班的8歲男生琦琦(化名),放學(xué)后告訴媽媽,午休時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮,被老師反綁手腳,嘴巴里還被塞進(jìn)襪子。校方承認(rèn)了生活老師古某有捆綁手腳行為,且暫時(shí)無(wú)法聯(lián)系上古某,教育局與警方則已經(jīng)介入調(diào)查。
一通讓人心慌的致歉電話
19日下午5點(diǎn),麥女士接到一個(gè)陌生電話,一個(gè)男聲連稱(chēng)“對(duì)不起”。這通以道歉為開(kāi)場(chǎng)白的電話讓麥女士非常不解,來(lái)電者自稱(chēng)是琦琦所在學(xué)校黃埔區(qū)中山大學(xué)附屬學(xué)校黃埔實(shí)驗(yàn)小學(xué)的寢室管理老師。這名老師表示,午休時(shí),琦琦太吵鬧導(dǎo)致其他同學(xué)無(wú)法睡覺(jué),他就“稍微”教訓(xùn)了一下琦琦。該男子稱(chēng),自己在教訓(xùn)學(xué)生時(shí)手段有些嚴(yán)厲,因?yàn)樘鷼?就把學(xué)生綁了起來(lái)。害怕孩子有什么委屈,就向家長(zhǎng)表示一下歉意。
聽(tīng)到孩子在學(xué)校里有麻煩,還被老師綁了,麥女士很吃驚。但電話中,對(duì)方的聲音一直很平淡,對(duì)如何處置學(xué)生輕描淡寫(xiě),仿佛就是一次普通的學(xué)生和老師吵架。放下電話后,麥女士心里有些隱隱不安。
男孩描述被罰過(guò)程:踹、綁、拖、罵
19日晚上8點(diǎn),麥女士下班回家,進(jìn)門(mén)就看到兒子一臉不安,立刻詢問(wèn)情況,誰(shuí)知孩子還未說(shuō)話,眼淚就流了出來(lái),“媽咪,他綁我!”琦琦接下來(lái)的描述,讓麥女士嚇了一跳。
據(jù)琦琦描述,19日下午1時(shí)許,精力旺盛的男生們不肯老實(shí)睡覺(jué),琦琦也是其中一員,這時(shí),古老師來(lái)到宿舍,對(duì)同學(xué)們嚴(yán)厲訓(xùn)斥,琦琦反駁,“不能等一會(huì)兒?jiǎn)?”面對(duì)琦琦的頂撞,古老師開(kāi)始發(fā)怒,把琦琦從床上踹到地上,又用繩子將其手在背后反縛。琦琦感覺(jué)到疼,就拼命大喊“救命”。古老師又將琦琦連拖帶拉到不足兩平方米的衛(wèi)生間內(nèi),將琦琦的頭按在馬桶上方,不時(shí)對(duì)其謾罵。
琦琦沒(méi)有停止反抗,繼續(xù)呼喊。古老師隨即找來(lái)一只其他同學(xué)的襪子,塞進(jìn)琦琦嘴里,不讓他繼續(xù)發(fā)聲,又用一條毛巾把他眼睛蒙住。并讓他半跪在地上。古老師又用雙腳跨在琦琦頭上。
聽(tīng)完琦琦的一番表述,麥女士察看琦琦的雙手,發(fā)現(xiàn)手腕上仍有明顯的勒縛痕跡,嘴角邊也存留血跡。“一年學(xué)費(fèi)7.8萬(wàn),一個(gè)班20個(gè)學(xué)生。我本來(lái)是要讓孩子受到良好的教育,結(jié)果變成這樣子”,惱怒的麥女士昨日上午企圖前往學(xué)校要說(shuō)法,琦琦堅(jiān)持不肯同行,他害怕媽媽離開(kāi)學(xué)校后,老師又打他。
寢室同學(xué)證實(shí)并模擬體罰經(jīng)過(guò)
昨日中午,麥女士前往琦琦所在寢室,向同寢室學(xué)生了解情況,幾個(gè)男生證實(shí)了琦琦的說(shuō)法,并模擬了當(dāng)天經(jīng)過(guò)。
麥女士向記者提供了記錄過(guò)程的視頻。視頻顯示,在校方陪伴下,寢室內(nèi)的男生七嘴八舌表示一個(gè)意思,由于琦琦午休期間頂嘴不肯睡覺(jué),古老師生氣了就要罰他。接下來(lái),幾個(gè)男生模仿琦琦被罰過(guò)程,所有動(dòng)作和描述都與琦琦的描述接近,校方對(duì)此也沒(méi)有二話。這些男孩子表示,之前都或多或少地遭受過(guò)古老師的體罰,非常畏懼古老師。
麥女士還向記者透露,這一寢室內(nèi)的9個(gè)孩子,因?yàn)槠綍r(shí)比較調(diào)皮,在老師看來(lái)可能較為“頑劣”,因此被安排在同一個(gè)寢室內(nèi)以方便管理。
涉事老師聯(lián)系不上
昨日,麥女士到學(xué)校咨詢此事并要求面見(jiàn)古某時(shí),校方回復(fù):這個(gè)老師今天并沒(méi)有在學(xué)校,待其返校一定會(huì)嚴(yán)肅處理。
南都記者又從校方核實(shí)到,古某在昨日上午短暫出現(xiàn)后已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校,校方多次嘗試聯(lián)系,但截至昨日下午5時(shí)許,古某手機(jī)一直處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。記者昨晚多次撥打古某手機(jī),但始終未能聯(lián)系上對(duì)方。
黃埔區(qū)教育局辦公室負(fù)責(zé)人則表示,局里民辦教育處已跟學(xué)校取得聯(lián)系,介入調(diào)查。警方昨日也表示已經(jīng)介入調(diào)查。
校方回應(yīng)
校方承認(rèn)有捆綁行為
開(kāi)除涉事老師并道歉
昨日下午,針對(duì)琦琦受虐一事,中大黃埔國(guó)際教育集團(tuán)品牌部負(fù)責(zé)人趙先生透露:19日中午,該校一位老師巡視至琦琦所在宿舍時(shí),發(fā)現(xiàn)琦琦不在寢室內(nèi),隨后知悉他被生活老師古某鎖到了廁所里,并立即阻止了古某的不當(dāng)行為。
校方隨即就此事找來(lái)古某詢問(wèn),古某當(dāng)場(chǎng)表示,因孩子調(diào)皮,僅是輕微體罰。古某隨后也在校方要求下向家長(zhǎng)道歉。“今天調(diào)查后才知道有捆綁手腳的情況,現(xiàn)在我們也沒(méi)聯(lián)系上他”。趙先生表示。
據(jù)介紹,古某是一名男性生活老師,來(lái)到該校上班不過(guò)兩個(gè)月,平日里的工作表現(xiàn)并沒(méi)有太大的異常。趙先生表示,學(xué)校招聘生活老師都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選,須符合大專(zhuān)以上學(xué)歷,并有愛(ài)心和良好的生活習(xí)慣,“生活老師不是任課老師,就不需要相關(guān)方面的從業(yè)資格證書(shū)”。
校方目前已向家長(zhǎng)提出解決此事的方案:帶領(lǐng)琦琦前往醫(yī)院驗(yàn)傷并做心理方面的評(píng)估,盡快助其走出心理陰影。針對(duì)古某做出開(kāi)除的決定,并配合警方尋找失聯(lián)的古某。再者就是向琦琦和家長(zhǎng)當(dāng)面道歉,并給予一定的安慰金或減免琦琦的學(xué)費(fèi)。
家長(zhǎng)說(shuō)法
受罰后反認(rèn)為老師出于好意
家長(zhǎng)擔(dān)心孩子價(jià)值觀被扭曲
“現(xiàn)在我最擔(dān)心的事情是孩子以后也有這樣的行為,存在這樣的觀念”,麥女士反映,琦琦當(dāng)天回到家反映情況后,明顯受到驚嚇,一直吵著不敢回學(xué)校。麥女士安撫琦琦后,詢問(wèn)他是否覺(jué)得老師的行為非常不正確,“他的回答讓我非常擔(dān)心,他覺(jué)得老師可能出于好意,基于教育他的前提才這么做的”。琦琦向麥女士解釋,古老師稱(chēng)這是為了將他們訓(xùn)練成為軍人一樣的男生,這樣子貌似也是為了自己好,還要求麥女士不應(yīng)過(guò)分嚴(yán)厲批評(píng)老師。
自己遭受體罰,卻反過(guò)來(lái)幫老師說(shuō)好話,這種接近斯德哥爾摩綜合征的想法讓麥女士著急不已。麥女士教導(dǎo)琦琦,縱使出于教育目的,這種近乎虐待的方式是絕對(duì)不允許的,這已經(jīng)侵犯了人身權(quán)利。麥女士害怕琦琦因?yàn)檫@件事情扭曲了價(jià)值觀,日后步入社會(huì),對(duì)孩子也做出類(lèi)似的舉動(dòng)。
專(zhuān)家聲音
反復(fù)提及求證會(huì)擴(kuò)大對(duì)孩子影響
國(guó)家親子咨詢師導(dǎo)師李嵐稱(chēng),情緒會(huì)產(chǎn)生記憶。尤其是在孩童時(shí)期,記憶大多和當(dāng)時(shí)的情緒體驗(yàn)有關(guān),即便記憶的內(nèi)容忘了,當(dāng)時(shí)的情緒效果也會(huì)一直保留在記憶中。如果不去干預(yù),兒童的負(fù)面情緒會(huì)越強(qiáng)烈,給人腦海中的印象也越深刻。處在成長(zhǎng)中的兒童受到創(chuàng)傷后會(huì)出現(xiàn)心理脆弱,調(diào)適能力差,心靈易受創(chuàng)傷且不易愈合,因此,作為家長(zhǎng),第一時(shí)間應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行必要的干預(yù)保護(hù)。
李嵐建議,家長(zhǎng)可以尋求婦女兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人士協(xié)助做一些專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。不要擴(kuò)大事件對(duì)孩子的影響,假如大人不斷強(qiáng)化事件的影響,反復(fù)向孩子提及、求證事件的經(jīng)過(guò),把孩子推到“受害者”的角度,其后果就像洋蔥一樣,令小孩被傷害包了一層又一層,無(wú)法解脫出來(lái)。家長(zhǎng)要用孩子能接受的方式,讓他淡化這件事情對(duì)身心的影響。告訴他,事情已過(guò)去,成長(zhǎng)中可能會(huì)遇到各種傷害,這只是其中之一,就好像弄傷了手腳,隨著時(shí)間的推移,可以自愈。以后知道保護(hù)自己就好。
其次,家長(zhǎng)要清理環(huán)境,避免孩子受到“二次傷害”。具體做法可向班主任說(shuō)明情況,請(qǐng)班主任跟其他學(xué)生說(shuō),這件事情過(guò)錯(cuò)不在小孩身上,不要因此取笑、欺負(fù)其小孩,令小孩自尊心再次受到傷害。
(記者 連楷 梁艷燕 見(jiàn)習(xí)記者 徐勉 謝亮輝 梁煒培)
相關(guān)新聞
更多>>
網(wǎng)傳四川音樂(lè)學(xué)院封校？川音：假的！
