漫畫(huà)
替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會(huì)，甚至幫老師發(fā)表論文……當(dāng)這些成為媽媽們競(jìng)爭(zhēng)比拼的選項(xiàng)時(shí)，她們?cè)撊绾巫蕴幉⒔o孩子營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境？
“拼媽比賽”愈演愈烈
“如果一個(gè)女性朋友不再聯(lián)系你，有三種可能，一是她死了， 二是她當(dāng)媽了， 三是她孩子到了學(xué)齡了。如果她的孩子到學(xué)齡且又開(kāi)學(xué)了，你就當(dāng)她死了吧。讀書(shū)娃的媽，就是靜如處子、動(dòng)如瘋兔，一年死9個(gè)月，剩下3個(gè)月在各種補(bǔ)課中詐尸亂跳的奇葩怪物！”
這個(gè)流傳頗廣的“段子”，令許多母親心有戚戚焉。
“拼錢、拼權(quán)、拼地位、拼關(guān)系，我拼不了，唯一可拼的是輔導(dǎo)和指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。”東部沿海某市高中女教師李蕓說(shuō)。她的孩子就讀于其所任教的高中，在孩子學(xué)習(xí)上，她可謂“全方位保姆”——多方咨詢同事，整理孩子整個(gè)高中階段的知識(shí)點(diǎn)，研究考試的方向、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、有代表性的習(xí)題……
孩子讀高一時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)“一塌糊涂”。在李蕓的指導(dǎo)下，孩子到高二英語(yǔ)成績(jī)就在班級(jí)名列前茅。對(duì)于自己的付出，李蕓相當(dāng)自豪：“我得發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，讓孩子少走彎路，節(jié)省精力，節(jié)省時(shí)間，跨過(guò)高考這道坎。”
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，“拼媽比賽”的起跑線越拉越前。即使在幼兒園，一塊蛋糕、一張賀卡，也成了考驗(yàn)媽媽的“關(guān)卡”。
35歲的安徽一高校教師任麗姝回憶說(shuō)，第一次考驗(yàn)就發(fā)生在幼兒園每天下午的加餐會(huì)上。按慣例，家長(zhǎng)可以給孩子帶一小盒水果或點(diǎn)心。第一天，任麗姝給女兒帶了一只香蕉，結(jié)果孩子回家后悶悶不樂(lè)，“女兒說(shuō)，別人的媽媽準(zhǔn)備了水果拼盤(pán)、小熊蛋糕。”任麗姝為此專門(mén)去幼兒園“勘察”，發(fā)現(xiàn)孩子們小飯盒里的內(nèi)容“一個(gè)比一個(gè)精美”，“水平好比美劇《絕望主婦》里的‘完美妻子’Bree”。
受到“刺激”的任麗姝開(kāi)始添置烤箱、自學(xué)烘焙，“我從前做菜很糙，現(xiàn)在都會(huì)擺盤(pán)了”。可考驗(yàn)一茬接著一茬——幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)的晚會(huì)……老師的“高要求”也助長(zhǎng)了“拼媽”的風(fēng)氣，例如教師節(jié)、元旦等節(jié)日，老師讓孩子自己手工做賀卡，做得不夠好，老師不表?yè)P(yáng)，孩子就失落，任麗姝不得不自學(xué)DIY小珠佛、小蝴蝶結(jié)等。
如今，任麗姝已成了班上的“模范媽媽”——“我媽媽帶我做的手工是最好的，她會(huì)彈鋼琴，還會(huì)給我?guī)嘧詈每吹谋惝?dāng)飯盒！”記者采訪時(shí)，孩子滿臉驕傲，而一旁的任麗姝只有苦笑：“孩子3歲之前，我是身體累，她進(jìn)了幼兒園之后，我是身心俱疲，完全圍著孩子轉(zhuǎn)，努力按照‘十項(xiàng)全能’的要求‘改造’自己，和朋友都疏遠(yuǎn)了。”
相形之下，從老家宿州到合肥務(wù)工的劉曉云，明顯感到了自己的差距：“我去開(kāi)過(guò)好幾次家長(zhǎng)會(huì)，感覺(jué)自己好多事情做不到。兒子有同學(xué)在家里就和爸媽說(shuō)外語(yǔ)，咱也不會(huì)。有一次家長(zhǎng)會(huì)上有個(gè)小孩媽跟班主任提意見(jiàn)，說(shuō)語(yǔ)文老師給列的課外讀物里可以加一些日本的少兒書(shū)，說(shuō)的一些書(shū)名我都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。都是小孩媽，別人給老師說(shuō)的好多事兒，我自己想也沒(méi)想過(guò)，我也沒(méi)提出過(guò)什么意見(jiàn)。還有好多他們小學(xué)的課程，我和他爸都輔導(dǎo)不了。我有時(shí)候就跟孩子他爸說(shuō)，咱拖兒子后腿了。”
核心應(yīng)是比拼教育理念
媽媽們自嘲著，總結(jié)了一個(gè)“時(shí)下當(dāng)媽標(biāo)準(zhǔn)”——“下得了菜場(chǎng)，上得了課堂， 做得了蛋糕，講得了故事，教得了奧數(shù)，改得了作文，懂得了琴棋，會(huì)得了書(shū)畫(huà)，搜得了攻略，找得了景點(diǎn)，提得了行李，拍得了照片，想得出創(chuàng)意，搞得了活動(dòng)， 掙得了學(xué)費(fèi)，付得了消費(fèi)。最重要的是，扛得住情緒崩潰，熬得過(guò)歲月滄桑！”
記者在采訪中感受到，無(wú)論是被動(dòng)“拼”，還是主動(dòng)“拼”，媽媽們“見(jiàn)賢思齊”的心態(tài)基本一致——“小時(shí)候，自己的媽不懂這些，如今我也生了女兒，就想在她長(zhǎng)大之前，能盡自己全力為她多做些準(zhǔn)備工作，讓她的人生更好，更幸福，將來(lái)不留‘如果當(dāng)初我媽知道就好了’的遺憾”。
已婚未育的文科專業(yè)畢業(yè)生孫曉蕾告訴記者，因?yàn)楹ε伦约旱暮⒆訉?lái)偏科，正在研究《十萬(wàn)個(gè)為什么》《孩子提問(wèn)題，大師來(lái)回答》等科普書(shū)“補(bǔ)課”，“孩子的好奇心，最能激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望和熱情。我可不能因?yàn)樽约褐R(shí)面的缺陷，影響了對(duì)孩子的啟蒙”。
此外，微博、微信還有各種論壇里，關(guān)于“如何培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子”的帖子，也是媽媽們自學(xué)、交流的來(lái)源之一。媽媽們看中的，除了知識(shí)、才藝等儲(chǔ)備，孩子的外貌“養(yǎng)成”也不可或缺。
28歲的李瑩是英語(yǔ)專業(yè)碩士畢業(yè)，她堅(jiān)持每天用英語(yǔ)和剛上幼兒園的女兒對(duì)話，“不管她能不能懂，能不能說(shuō)，我覺(jué)得可以先培養(yǎng)語(yǔ)感，這樣將來(lái)讀小學(xué)肯定會(huì)有優(yōu)勢(shì)”。與此同時(shí)，她還不時(shí)捏捏女兒的鼻梁，幫著修剪睫毛，連睡姿也要求側(cè)睡，理由是“網(wǎng)上說(shuō)，歐美國(guó)家的父母一般都讓孩子趴著或側(cè)著睡，比較有利于頭部形成圓形，有利于腦部發(fā)育，還能塑造孩子立體感比較強(qiáng)的面部輪廓。亞洲國(guó)家的寶寶一般都是仰著睡，頭容易睡平，面部也容易變成‘大餅?zāi)槨铱刹幌胱屌畠洪L(zhǎng)大了在外貌上不自信啊”。
“‘拼媽’的核心應(yīng)該是比拼家長(zhǎng)的教育理念，也就是科學(xué)的家庭教育手段。”《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，“拼爹”指的是比拼權(quán)力和金錢，比如為孩子安排工作或辦一些事情，是貶義詞。而“拼媽”則有關(guān)子女的教育和發(fā)展，有關(guān)子女的幸福感，因此是非常重要的。
尹建莉認(rèn)為，并不是媽媽動(dòng)手參與了，就叫“拼媽”，得具體分析。有些行為是可取的，比如，組織同學(xué)間的聚會(huì)，可以幫助孩子建立社交圈子，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。但是，替孩子做手工作業(yè)并非必須，媽媽可以協(xié)助或啟發(fā)孩子做手工作業(yè)，而不必出于要得到表?yè)P(yáng)的目的替孩子代勞。至于幫老師發(fā)表論文，這就又回到了“拼爹”的套路上，無(wú)非是憑借自己的權(quán)力來(lái)做事，想以此巴結(jié)老師，不利于孩子的培養(yǎng)，并不可取。
“現(xiàn)在的家長(zhǎng)有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子；第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子；還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。即使有的媽媽學(xué)歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個(gè)高學(xué)歷的破壞者，其破壞性很可能比沒(méi)學(xué)歷的家長(zhǎng)還大。”
尹建莉分析說(shuō)，有的媽媽把所有的精力都用在孩子身上，從而也給自己帶來(lái)了很大壓力。有人知道“只要孩子一生幸福就可以了”，但做法往往跟觀點(diǎn)分離，例如為了成績(jī)、為了擇校而剝奪了孩子的自主選擇，不給孩子玩耍的時(shí)間。
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