一個民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“集贊送券”活動，在朋友圈以霸屏模式瘋狂蔓延，雖然活動被提前叫停了，但是，因此而引發(fā)的對教育問題的思考卻不能停止。

　　補(bǔ)課不是一個新鮮話題。可是，這次集贊活動卻向我們展示出了校外補(bǔ)課強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)。“集齊68個贊，可獲得100元優(yōu)惠券；集齊168個贊，可獲得500元優(yōu)惠券。”朋友圈里，有人跟風(fēng)轉(zhuǎn)，有人認(rèn)真吆喝求點(diǎn)贊，有人生怕點(diǎn)漏了影響人緣。應(yīng)該說，集贊背后是中國式家長的集體焦慮。

　　中國教育正在陷入一個現(xiàn)實悖論中。一方面，是教育部門大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育為中小學(xué)生減負(fù)；另一方面，則是越來越多的家長將孩子送入各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的大門，用另一個課堂占滿孩子們的課余時間。誰都知道素質(zhì)教育比應(yīng)試教育好，可是，為什么家長們會對應(yīng)試為主的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)趨之若鶩呢？

　　說到底，其根源在于優(yōu)質(zhì)教育資源的不足。中國實施多年的獨(dú)生子女政策，讓現(xiàn)在學(xué)齡兒童的家長早就接受了精細(xì)化育兒的理念，希望給孩子提供最好的生長環(huán)境。家長對自己的孩子寄予厚望，想讓孩子上最好的小學(xué)、最好的中學(xué)，考上最好的大學(xué)。為了不讓孩子輸在起跑線上，“偷偷”提前搶跑，是大多數(shù)家長能夠想到的最好的辦法。可是，所有人都搶跑，就不是“偷偷”的了，而成為你不跟著一起跑，就一定會落伍了。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也正是抓住了家長的這種心理，才能夠風(fēng)生水起。而這也是教育部門越給孩子們減負(fù)，孩子們的負(fù)擔(dān)卻越來越重的原因。有的地方為了推行素質(zhì)教育，在錄取學(xué)生上向有特色、有才藝的學(xué)生傾斜，那么這種特長培訓(xùn)很快就會成為升級版的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)。

　　沒有哪一個家長不是為了孩子好。可是，家長們真的要反思，這樣對孩子真的好嗎？我們到底想要培養(yǎng)出一個什么樣的孩子？家長對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的追捧，向孩子傳導(dǎo)出的是這樣一個理念：成績好是最重要的。相信不少家長自己都未必認(rèn)同這種理念。

　　社會的進(jìn)步與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給個人的發(fā)展提供了更多的機(jī)會和可能性。考一個好大學(xué)，早已不是孩子唯一的出路，成績并沒有我們想象中那么重要。大量的證據(jù)證明，同一個班的學(xué)生，成績好壞與未來生活幸福與否并無太大相關(guān)性。

　　如果說，中國式父母的焦慮，從某種程度上體現(xiàn)出的是他們對孩子的愛，希望通過教育讓孩子獲得幸福生活的能力。誠然，愛與幸福，是一種非常重要的能力，而這種本領(lǐng)，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絕對無法給予的。而恰恰是與之相對的素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的自由成長，才可能獲得。面對補(bǔ)課潮，家長們更要反思。（譚敏）