近日，一名在校大學生網上發帖稱，在學校舉行的一場實驗考試中，監考的男老師于小華未按慣例讓學生抽簽選題，而是直接定為胸部檢查和腹股溝淋巴結觸診，并且要求所有女生必須脫光衣服考試，否則考試成績記為零分。目前，校方已經成立專門調查小組，專門針對這一起校園猥褻事件進行調查，并且將涉事男教師調離了教學崗位，給予他留黨察看及行政記大過的處分。（7月26日《城市信報》）
上海一物理教師以“檢查身體”為由性騷擾男生、安徽蒙城一男老師猥褻多名女生，被捕稱“無所謂”、甘肅隴西一鄉村教師強奸8名女生，最小年僅9歲……各地頻繁發生的教師騷擾、猥褻甚至強奸學生事件之所以令人格外的震驚、出離的憤怒，一方面源自社會長期以來對教師群體較高的道德期許，往往將其視為“傳道授業解惑”的“夫子”，甚至“一日為師、終生為父”。于是，當公眾猛然發現“父親”居來無恥到性侵“子女”時，憤怒便成了道德感幻滅后自然迸發的社會情緒。
另一方面是出于對相關法律、監管制度的缺失以及懲戒強度乏力的不滿。試問：既然體格檢查考試涉及到女生的隱私部位，為什么不能安排女教師監考呢？是誰賦予了于小華違背考試慣例、擅自框定考試項目、甚至強迫女生脫光衣服的權力？還有，作為教師是否應該擁有隨意給學生打零分的“自由裁量權”？
事實上，相比論文抄襲、學術腐敗，性侵行為對于學生、學校乃至整個教育界的荼毒無疑更劇。對于這些“害群之馬”，我實在難以理解，學校為何僅僅是將他們調離教學崗位，難道非要等到發生了強奸等刑事案件才肯“壯士斷腕”？作為立法部門，為什么久為社會詬病的“惡法”嫖宿幼女罪至今未被廢除？
除此以外，學生性自我保護知識匱乏、保護技能缺失的問題，同樣值得引起高度關注。此前，廣東省婦聯、省檢察院在該省范圍所做的一項調研發現，遭性侵學生所在學校幾乎沒有對女學生開展過防范性侵犯的專門教育，學生自我保護意識較差，容易受到師長的誘惑、哄騙，部分受害女生甚至在小學乃至幼兒園階段就遭到性侵害。即便是大學生，對于來自教師的性騷擾，也往往選擇忍氣吞聲，敢于站出來說NO的少之又少。
去年11月，教育部會同中國教科文衛體工會全國委員會公布的《高等學校教師職業道德規范》明確要求，教師應當“為人師表。學為人師，行為世范……模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明……”對此我想說的是，杜絕校園性侵事件不能單靠教師的道德自律，如果相關制度、教育的漏洞得不到及時填補，那么妄想從根本上壓制個別教師澎湃的“性欲”，無異于天方夜譚。（王垚烽）
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