弟子三千的教育傳奇，岳麓山上的聲聲教誨，石船山中的朗朗明月，穿越千年歷史時(shí)空，中華文化文脈不斷、薪火相傳。本版從9月15日起，圍繞“文化基因如何植入孩子生命中”這一話題，連續(xù)刊發(fā)了三期“大家談”，分別從家庭、學(xué)校、社會三個(gè)層面進(jìn)行了探討。就像一枚文化之石，激起了更多漣漪。
今天，我們刊發(fā)這篇來自全國教書育人楷模、執(zhí)教60余載的特級教師于漪的切身感悟，希望引起更多教育界人士的思考。
——編 者
習(xí)近平總書記教師節(jié)在北師大的講話，真的太解渴了，非常及時(shí)非常重要，讓我們?nèi)顼嫺嗜?月17日，上海市教育系統(tǒng)開了個(gè)學(xué)習(xí)講話的座談會，老師們的觀點(diǎn)很一致：總書記的講話，不獨(dú)是針對具體教學(xué)內(nèi)容的更新，而是強(qiáng)調(diào)了立德樹人這一教育的根本任務(wù)，更是深化教育綜合改革的重要指導(dǎo)原則。
育人先育德，人有了脊梁骨才能直立行走；人有了理想信念，就有了精神支柱，就能成為真正的人。中華民族博大精深的文化是教師育人、育德的深厚沃土，也是涵養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀取之不盡的精神寶庫。
如何將文化基因植入孩子生命？學(xué)生的民族精神和傳統(tǒng)文化教育，要用制度和法規(guī)的形式固化，首先要在學(xué)科主渠道、課堂主陣地中貫徹落實(shí)。我作為專家，曾經(jīng)參與《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》的制定，提出構(gòu)建以愛國主義為核心，以國家意識、文化認(rèn)同、公民人格教育為重點(diǎn)的民族精神教育的實(shí)施體系：“文化認(rèn)同”，就是把民族語言、民族歷史、革命傳統(tǒng)和人文傳統(tǒng)四項(xiàng)內(nèi)容列為重點(diǎn)；民族精神和傳統(tǒng)文化教育，不僅要體現(xiàn)在思想政治課上，同時(shí)要有機(jī)融入所有學(xué)科，讓學(xué)生充分領(lǐng)略并理解中華優(yōu)秀文化的深厚和魅力，知道根在何處，方能從容面向未來；所有學(xué)科都確定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，在傳授“知識與技能”“過程與方法”的同時(shí)，融入“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培育與熏陶。
我當(dāng)了多年語文老師，退休之后，仍然全程參與了上海語文學(xué)科的幾輪培訓(xùn)工作。在探索中我感到，傳統(tǒng)文化教育“文本中開掘、過程中點(diǎn)撥、情感上激勵(lì)、思想上啟迪”是一套行之有效的方法，可以將知識、思想、情感、價(jià)值觀融為一體，讓學(xué)生獲得德育與智育的雙重滋養(yǎng)。
要讓民族精神和中華優(yōu)秀文化入耳、入腦、入心，應(yīng)該鼓勵(lì)探索多種多樣的操作方式。比如，要針對不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)因材施教。根據(jù)各學(xué)科性質(zhì)，上海分學(xué)段列出民族精神教育的21門學(xué)科的分層指導(dǎo)意見，小學(xué)以啟蒙、興趣為主，初中以理解認(rèn)知為主，高中以理性思考為主。與課改緊密結(jié)合，幫助學(xué)生內(nèi)化為理想信念，外化為自覺行動。兩年多來，上海小學(xué)一年級到高三年級一直在沿用《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀課本》，而小學(xué)一年級是通過聽音誦讀，讓孩子們更容易感受古詩文魅力。
習(xí)近平總書記說得好，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”這話講到了教育的根本，講到了教師的心里。“三尺講臺系國運(yùn)，一生秉燭鑄民魂”，我們每位教師都應(yīng)努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的為人師者，以精彩教學(xué)弘揚(yáng)中華文化，以民族精神鑄學(xué)生脊梁，以赤誠與智慧譜寫教育的華章。
（作者為全國教書育人楷模、語文特級教師）
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