[摘要] 面對(duì)越來(lái)越智能的手機(jī)和無(wú)孔不入的網(wǎng)絡(luò)，孩子能否不被網(wǎng)游綁架?“網(wǎng)絡(luò)移民”和“數(shù)字原住民”之間的“數(shù)字代溝”能否填平?記者采訪了多名孩子、家長(zhǎng)及專家，試圖找到答案。
期末考試一結(jié)束，北京12歲的男孩唐軒擁有了自己的第三部手機(jī)。
唐軒的前兩部手機(jī)有著類似的命運(yùn)：都是因?yàn)樽约嚎偸怯檬謾C(jī)玩游戲被爸爸一氣之下摔壞了，一次摔在地板上，一次直接甩出了窗外。這次再度擁有手機(jī)，是因?yàn)樘栖幤谀┛荚嚦煽?jī)不錯(cuò)，再加上他已經(jīng)向爸爸承諾：寒假里每天玩游戲時(shí)間絕不超過(guò)半個(gè)小時(shí)。
孩子“觸網(wǎng)”已經(jīng)從“一個(gè)值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象”變?yōu)椤捌毡榇嬖诘纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)”。
根據(jù)第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年6月，我國(guó)青少年網(wǎng)民(19歲以下)近1.7億，約占全國(guó)網(wǎng)民的22.5%。
而不久前由中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心發(fā)布的《2016-2017中國(guó)兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況系列研究報(bào)告》則做了更為細(xì)化的研究，研究結(jié)果顯示：我國(guó)兒童觸網(wǎng)低齡化趨勢(shì)明顯。平均有超過(guò)29.1%的學(xué)齡前兒童(3~6歲)每天使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間在30分鐘以上，此后，隨著年齡的增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間逐漸增加，到了14歲，已有60.8%的兒童網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間超過(guò)30分鐘。
00后、10后們被稱為“數(shù)字原住民”已經(jīng)成為事實(shí)，“熊孩子”投身網(wǎng)絡(luò)就像魚(yú)兒遇到水那般游刃有余，而只能稱得上“網(wǎng)絡(luò)移民”的父母遇到網(wǎng)絡(luò)時(shí)則顯得有些水土不服，當(dāng)“數(shù)字原住民”和“網(wǎng)絡(luò)移民”在家中遭遇，他們之間的不協(xié)調(diào)便演變成了“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”“網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)戰(zhàn)”，甚至還出現(xiàn)過(guò)“小學(xué)生玩網(wǎng)游和家長(zhǎng)一言不合跳樓”的慘劇。
隨著寒假的到來(lái)，這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)必更加白熱化。
面對(duì)越來(lái)越智能的手機(jī)和無(wú)孔不入的網(wǎng)絡(luò)，孩子能否不被網(wǎng)游綁架?“網(wǎng)絡(luò)移民”和“數(shù)字原住民”之間的“數(shù)字代溝”能否填平?中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪了多名孩子、家長(zhǎng)及專家，試圖找到答案。
“爸爸用過(guò)的每一部手機(jī)都有《王者榮耀》”
“我們班44個(gè)人，大概有40個(gè)人都玩游戲。”來(lái)自廣東的初一男孩光亮說(shuō)，他是班上極少數(shù)不玩游戲的，“經(jīng)常感覺(jué)被孤立”。
確實(shí)，由中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心完成的《2016~2017中國(guó)兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況系列研究報(bào)告》顯示，00后兒童是網(wǎng)游一代。娛樂(lè)是兒童使用網(wǎng)絡(luò)的主要目的，3~9歲兒童周末使用電腦、手機(jī)、平板電腦等娛樂(lè)行為(玩游戲、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、看漫畫(huà)等)超過(guò)30分鐘的比率達(dá)48.5%，10~14歲則已達(dá)57.1%。3~14歲兒童中平均有33.3%的兒童還會(huì)自主研究網(wǎng)絡(luò)游戲攻略，在13歲就已超過(guò)半數(shù)，達(dá)到51.3%。
“現(xiàn)在的孩子是先學(xué)會(huì)打游戲，后會(huì)系鞋帶的。”中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心主任張海波說(shuō)，現(xiàn)在的孩子完全可以稱為“游一代”。
手機(jī)游戲不可避免地成為孩子和家長(zhǎng)間沖突的導(dǎo)火索。調(diào)查顯示有53.1%的高年齡段兒童曾因?yàn)樯暇W(wǎng)問(wèn)題與父母爭(zhēng)論過(guò)，到了14歲爭(zhēng)論最多，達(dá)到65%。
不過(guò)，就在人們痛罵手機(jī)游戲如何誘騙孩子的時(shí)候，一個(gè)孩子卻這樣說(shuō)：“我爸爸在我們家的每個(gè)手機(jī)上都下載了《王者榮耀》，他下班回家經(jīng)常打游戲很長(zhǎng)時(shí)間，我有時(shí)候看著他玩，他玩得入迷了根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”
無(wú)論給00后、10后貼上怎樣的標(biāo)簽，都改變不了他們是個(gè)孩子這個(gè)事實(shí)，他們的很多行為來(lái)自上行下效。
“我最恨的就是兒子迷戀手機(jī)游戲的狀態(tài)就像著了魔。”唐軒的爸爸唐先生說(shuō)，期末考試前唐軒腿受了傷在家休息，唐先生幫他制定了詳細(xì)的在家復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是，“只要我沒(méi)看著他，他就會(huì)把手機(jī)拿出來(lái)玩游戲，怎么說(shuō)都不管用。”后來(lái)唐先生一氣之下把唐軒的手機(jī)扔出了窗外。
唐先生可以這樣簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待唐軒，卻無(wú)法用同樣的方法對(duì)付唐軒的媽媽。
唐軒的媽媽工作很辛苦，經(jīng)常加班，所以，回到家后總是喜歡用玩游戲來(lái)放松。“有時(shí)候吃飯她都拿著iPad在玩。”唐先生說(shuō)，唐軒玩游戲入迷就是從跟著媽媽一起“保衛(wèi)蘿卜”開(kāi)始的。
很多專家都明確指出，在教育孩子的過(guò)程中“身教”勝過(guò)“言傳”，其實(shí)，唐軒的媽媽也知道自己的行為會(huì)影響孩子，但是，當(dāng)疲憊襲來(lái)時(shí)放縱自己的渴望總會(huì)戰(zhàn)勝做孩子榜樣的要求。
顯然，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)成人和孩子經(jīng)受著同樣的考驗(yàn)。“作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要提升自己的媒介素養(yǎng)，有些家長(zhǎng)的態(tài)度是自己可以玩手機(jī)但不讓孩子玩，這絕不是一個(gè)好辦法。”中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷說(shuō)，這樣做只能動(dòng)搖孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任，同時(shí)也可能逼得孩子的上網(wǎng)行為更加隱蔽。
“只要拿手機(jī)就以為我是玩游戲”
“其實(shí)，只要不玩游戲孩子其他方面都挺好的。”唐先生說(shuō)。
很多家長(zhǎng)都跟唐先生一樣，以為跟兒子的戰(zhàn)斗就是跟游戲的戰(zhàn)斗，只要隔離了游戲就是戰(zhàn)勝了手機(jī)、戰(zhàn)勝了網(wǎng)絡(luò)。
但是對(duì)于00后、10后這些“數(shù)字原住民”來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)絕不等同于游戲。
“我在《我的世界》里重建了一個(gè)故宮，”來(lái)自成都的初二年級(jí)男孩邱晨說(shuō)，他跟一群“同伴”共同完成了這個(gè)宏大的工程，邱晨的工作是負(fù)責(zé)外圍城墻的建造，在這個(gè)過(guò)程中了解了什么是斗拱、什么是榫卯。
“我在手機(jī)上查各種資料、用手機(jī)聽(tīng)歌、用手機(jī)記錄自己的感受，即使是玩游戲我們經(jīng)常和世界各地的人聯(lián)網(wǎng)打，不知不覺(jué)就練了英語(yǔ)。”北京的初一女生王瑤說(shuō)。
“他們一出生就面對(duì)著一個(gè)無(wú)所不在網(wǎng)絡(luò)世界，數(shù)字化生存是他們從小就開(kāi)始的生存方式。”張海波說(shuō)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上娛樂(lè)、在網(wǎng)絡(luò)上交往、在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，還在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己。
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“虛擬的世界其實(shí)也是一個(gè)完整的世界”。
但是，家長(zhǎng)們對(duì)此有著深深的誤解。
“我一拿手機(jī)他們就認(rèn)為我在玩游戲，這讓我非常憤懣，有時(shí)候就要吵上幾句。”邱晨說(shuō)，為了不讓他玩游戲，父母把他的課外時(shí)間幾乎都占上了，周一到周五中有4天的晚上都要上課外班，“即使這樣他們?nèi)匀徊粷M意，好不容易上完了所有的課、寫完了所有的作業(yè)，我剛拿出手機(jī)放松一下，我爸就說(shuō)‘你怎么一有時(shí)間就玩游戲呀，去做幾篇閱讀理解去’。”
家長(zhǎng)的這種誤解不僅造成了和孩子之間的矛盾，同時(shí)也讓孩子們遠(yuǎn)離父母。
“我媽給我規(guī)定了上網(wǎng)時(shí)間，每天做完作業(yè)可以上網(wǎng)5~10分鐘，其實(shí)這點(diǎn)時(shí)間什么也干不了，連看新聞都看不完。我干脆不當(dāng)著她的面上網(wǎng)。”王瑤說(shuō)，每次10分鐘到了媽媽讓停止她就停止，但是等家里人都睡下之后，她還會(huì)偷偷爬起來(lái)上網(wǎng)。
有些孩子走得更遠(yuǎn)。
不玩游戲的初一男孩光亮說(shuō)，班里面玩游戲的同學(xué)下課總是聚在一起，玩得好的同學(xué)就被其他同學(xué)稱為“大師”，“大師”們經(jīng)常被同學(xué)請(qǐng)教，于是他們就把自己玩游戲的成功經(jīng)驗(yàn)寫下來(lái)，做成攻略，然后抄在一張張紙上，賣給同學(xué)。
當(dāng)孩子有意遠(yuǎn)離家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響就微乎其微了。光亮說(shuō)班上有同學(xué)為了買游戲裝備經(jīng)常向同學(xué)借錢。
互聯(lián)網(wǎng)雙刃劍的劍柄要掌握在家長(zhǎng)手中
就在這種“貓捉老鼠式”的互動(dòng)中，孩子們把家長(zhǎng)甩在了后面。
“我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，兒童數(shù)字化成長(zhǎng)有三個(gè)顯著的關(guān)鍵年齡，5歲、10歲和14歲。”張海波說(shuō)，他們從一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的“小玩家”變成了“小用戶”，最終成長(zhǎng)為一個(gè)能很好利用網(wǎng)絡(luò)的“小創(chuàng)客”。
而在14歲這個(gè)年齡段上，孩子們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)世界超越了父母，成為比父母懂得多的人。
一位多年關(guān)注兒童媒介素養(yǎng)的專家舉了一個(gè)例子：成年人因?yàn)橐酝鶎W(xué)習(xí)習(xí)慣的固化使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的使用上遭遇了瓶頸，比如同樣是學(xué)習(xí)制作PPT，成年人的學(xué)習(xí)方式可能是找一本教材，而小孩子很可能在第一次做PPT的時(shí)候把頁(yè)面上的每一個(gè)“菜單”都拉下來(lái)試著使用一下，“這樣做完了第一次PPT之后，他們就幾乎完全掌握了要領(lǐng)，而成人則很可能要經(jīng)過(guò)很多次才能學(xué)會(huì)。”
成年人也感到了這種差距，“我們的調(diào)查顯示，63%的14歲兒童的爸媽承認(rèn)孩子懂得比自己更多。”張海波說(shuō)。
互聯(lián)網(wǎng)的“后喻時(shí)代”就在眼前。成年人的內(nèi)心感到了恐慌。
“對(duì)于網(wǎng)絡(luò)我確實(shí)有很多不明白的地方。”王瑤的媽媽狄女士說(shuō)，但是，要跟上孩子們也真的不容易，“有時(shí)候孩子說(shuō)出的話我都不懂，更別說(shuō)搞懂網(wǎng)上那些內(nèi)容”。
不少家長(zhǎng)選擇逃避，孩子和家長(zhǎng)之間的數(shù)字鴻溝日益明顯。
其實(shí)，每一代親子間都存在代溝，填平這個(gè)鴻溝的關(guān)鍵人物是父母。
“與其把網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍交給孩子，不如把劍柄抓在家長(zhǎng)自己手里。”一位一直從事青少年教育的專家說(shuō)，因?yàn)榧议L(zhǎng)越是遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，我們的孩子就越有可能被網(wǎng)絡(luò)上那些負(fù)面的東西綁架。
“家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)。”張海波說(shuō)，把“反喻時(shí)代”變?yōu)椤肮灿鲿r(shí)代”，家長(zhǎng)要跟上科技發(fā)展的最新腳步，及時(shí)理解潮流文化。
當(dāng)然，這也不是一個(gè)家庭能解決的。“一方面國(guó)家應(yīng)該凈化網(wǎng)絡(luò)空間，有良心有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)也要為兒童的成長(zhǎng)提供技術(shù)上的幫助。”孫宏艷說(shuō)，另外，學(xué)校也要進(jìn)行相關(guān)的媒介素養(yǎng)教育，要把學(xué)校的信息技術(shù)課改為媒介素養(yǎng)課，現(xiàn)在的孩子在操作層面的技術(shù)比成人要走得更靠前，但是面對(duì)信息時(shí)的自我保護(hù)和鑒別能力還亟待加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)教育任務(wù)。
網(wǎng)站簡(jiǎn)介 | 版權(quán)聲明 | 廣告服務(wù) | 聯(lián)系方式 | 網(wǎng)站地圖
Copyright © 2012 hnr.cn Corporation,All Rights Reserved
映象網(wǎng)絡(luò) 版權(quán)所有
