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　　近日，成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位畢業(yè)年級家長拿到“家長合格證書”后，喜極而泣。該校的家庭教育特色工作“五個(gè)一”智慧家長工程，被評為2017年度中國家庭教育知識傳播激勵(lì)計(jì)劃的“十佳”優(yōu)秀案例。(12月12日《中國教育報(bào)》)

　　一名作家有一句名言：“一想到為人父母居然不用經(jīng)過考試,就覺得真是太可怕了”。要讓孩子健康成長，家庭教育甚至比學(xué)校教育更為重要。家長如果不稱職，不僅可能對孩子造成惡劣影響，還可能讓孩子誤入歧途，而一些不稱職的家長，甚至因?yàn)楸O(jiān)護(hù)不力，造成孩子受到意外傷害。所以，一名不稱職的家長，對孩子的精神成長及身體成長可能帶來雙重傷害。

　　文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生家長中，60%為外來務(wù)工人員，40%為當(dāng)?shù)厥У剞r(nóng)民，擁有高學(xué)歷的學(xué)生家長很少，學(xué)校認(rèn)識到家庭教育的缺失嚴(yán)重阻礙了學(xué)生成長，所以探索家校共育新模式，每位家長都要“持證上崗”。這一家校共育新模式有的放矢，讓家長也要“持證上崗”，合情合理。如其要求家長一學(xué)年至少讀一本家庭教育類書籍，制定一份家規(guī)家訓(xùn)，至少交一本家長課堂筆記，至少參與一次學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，至少有一次有效的親子交流，這樣才可以領(lǐng)到一張“家長合格證書”等等。

　　文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)讓家長“持證上崗”，最終目的也是為了有利于學(xué)生健康成長，這對學(xué)生家長來說，也是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至可以受益終身。所以文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)就不僅起到了針對學(xué)生的教育作用，也變成了家庭教育的“孵化基地”，讓學(xué)校責(zé)任得到了擴(kuò)展與延伸。要有助于學(xué)生成長，學(xué)校教育與家庭教育不可偏廢，文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)深諳于此，并能主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)家長的教育責(zé)任，這值得稱贊。

　　也要看到，學(xué)生家長是否夠格，學(xué)校或許并沒有權(quán)力進(jìn)行評判，“熱心”的學(xué)校也要避免逾越了權(quán)力邊界。而鑒于很多地方家校關(guān)系失衡的現(xiàn)實(shí)，如一些地方的學(xué)校容易將自身教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長承擔(dān)，像讓“家長作業(yè)”繁重、學(xué)校讓家長替教師監(jiān)考等等。所以更要避免學(xué)校探索家校共育新模式走偏，避免一些學(xué)校打著讓家長“持證上崗”、讓家長做“合格家長”的幌子，更加將自身教育責(zé)任壓到學(xué)生家長頭上，比如增加“家長作業(yè)”，給家長布置更多難以完成的任務(wù)，甚至讓平時(shí)也要為生計(jì)奔波的家長變得苦不堪言、不堪承受。

　　所以，文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)的做法值得肯定，但要推廣開來，卻需要慎之又慎，要避免一些引進(jìn)這種家校共育新模式的學(xué)校模糊了家校間的界限，逾越了自己的權(quán)限。而雖然文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)的嘗試值得肯定，但要認(rèn)識到，其仍然沒有強(qiáng)制家長“持證上崗”的權(quán)力。

　　由此來看，要求家長“持證上崗”的責(zé)任主體，最適合的應(yīng)該是地方政府，而不應(yīng)是學(xué)校。如今年兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員曹德旺就建議制訂《家長教育法》，政府出經(jīng)費(fèi)構(gòu)建培訓(xùn)教育家長的社會(huì)體系，家長要經(jīng)過培訓(xùn)“持證上崗”等;此前中山也開始試點(diǎn)建立“家長持證上崗”制度。只有政府起到兜底作用，才最適合，而學(xué)校也可以更多在其中起到輔助作用。這樣才能避免家校關(guān)系失衡，才能真正彌補(bǔ)家庭教育的缺失。