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[摘要] 蘭州一小學教師直播課堂教學引爭議，80后青年教師黃超怎么也沒想到，因為在網絡上直播課堂內容，自己一夜間成了“網紅”，迎接他的雖然有鮮花和掌聲，但也有很多網友的口誅筆伐。
蘭州一小學教師直播課堂教學引爭議，80后青年教師黃超怎么也沒想到，因為在網絡上直播課堂內容，自己一夜間成了“網紅”，迎接他的雖然有鮮花和掌聲，但也有很多網友的口誅筆伐。
移動互聯網時代，盛行好奇心經濟，只要行為足夠新奇，吸引足夠多人圍觀，你就能成為“網紅”，順便發點“橫財”。看看許多直播平臺，惡作劇、生吞惡心食物、抓蛇蟲鼠蟻……應有盡有。
教師也不甘寂寞，在教室裝上攝像頭，直播教學過程，這事早就有人干，蘭州這位小學教師不是第一人。行為如何評論，作為曾經的教師，我先往好的方面看，直播課堂對上課教師有一種無形約束力。有些教師上課，穿著不注重形象，說話不注意分寸，課堂紀律松松垮垮，教學過程也很隨意，想到哪說到哪……假如讓他上公開課，下面坐著同行或領導，情況就大不相同了，各個環節都會好很多。
直播教學過程，等于將自己置于監督之下，想想有人盯著自己，能不好好上課嗎？還敢隨便罵學生嗎？誰也不想“原形畢露”，公開自己丑陋的一面。如此，直播教學過程就是好事一樁。不過，直播雖好，也別過界。那么，邊界在哪？那就是學生的隱私權。在過往同類事件中，家長之所以反對教師直播教學過程，就是怕泄露孩子的隱私，從而對孩子各種不利。譬如，讓壞人知道自己孩子所在學校班級。
教師如何才能直播教學過程？我認為，得到學校支持、學生監護人同意是必須的。所有家長都沒意見，你就可以直播了。