[摘要] 為了搶占劉曉芬課的前排座位，學生們會提前一天甚至兩天來占座。35年來，劉曉芬堅持用全板書形式授課，獲得學生們熱情追捧，成為校園新一代“課堂網紅”。
劉曉芬老師在上課。（資料圖片）
放下挎包，拿出備課筆記，打好熱水，把保溫杯放在講臺上，浙江財經大學數據科學學院副教授劉曉芬挑選了一下粉筆，準備開始上今天的線性代數課。
為了搶占劉曉芬課的前排座位，學生們會提前一天甚至兩天來占座。
35年來，劉曉芬堅持用全板書形式授課，獲得學生們熱情追捧，成為校園新一代“課堂網紅”。
和往常一樣拿起粉筆，劉曉芬寫下今天的課程標題，開始她的8塊板書教學。
孔雨欣是劉曉芬的學生，為了能最高效地聽課，她前一天中午就貼好便利貼，標注好自己要占的位子了。“劉老師的課講得好，特別受歡迎，如果提前一天占座，前三排可能就沒有了。今天來的話，前五排可能都沒有了。”
談到大家瘋狂占座的現象，劉曉芬笑著說：“其實這幾年已經有所緩解了。學校課程容量縮減的改革，減輕了搶座的壓力，以前2014級的學生，甚至會提前一周來搶座位。”
35年中，劉曉芬也曾采用過其他教學方式。“板書改成PPT，感覺不一樣，思維會有些斷層。”在學生強烈要求下，她最終保持了手寫板書的形式。
與多媒體相比，手寫板書的形式，更注重數學知識體系的連貫性和系統性，如果對內容不熟悉，學生可以直接回顧知識點，做到有據可循。
一節課寫八九塊黑板，是對學生的負責，更是對自己體力的考驗。“學生們既然選擇我，說明喜歡這個方式。他們有這些需求，我就應當為大家負責，累點兒不算什么。”劉曉芬說。
“憶舊”“講新”“總結”，這三個詞，是對劉曉芬上課最精練的概括。回憶上節課的內容，連接過去與現在，構建聯系；講授新知識點，進行適當的課堂練習，和學生們一起完成、解答；實時總結，便于理清知識點，理清思路，標明注意事項和計算程序。
“劉老師的講解很仔細，很簡單，大家都可以接受。”提到劉曉芬，趙雅婷顯得很激動，“劉老師真的很負責、很用心，所有題目都會手寫答案，并且打印出來貼在教室墻上，方便大家自我核對，微信群里也會發解析，為大家作解答。”
除了書本上和練習冊的內容之外，劉曉芬還會多給大家留一些課后作業，個別學生問的問題，如果對其他學生有啟示作用，她都會發群里。作為一個“手寫達人”，劉曉芬表示，手寫不僅為自己理清思路，更能及時知道學生不懂的地方，方便及時補充修改，一舉多得。
再過不久，劉曉芬就要退休了。
突然一躍成為網紅，讓劉曉芬有些不好意思。她一直強調：“我真的是一名很普通、很平凡的老師，我做的都是身為一名老師的本職工作。教學是相互的，同學們有求知的欲望，我才有動力一直堅持。”（記者 蔣亦豐）
原標題：劉曉芬：35年堅持板書授課
