新鄉(xiāng)55個城鄉(xiāng)學校聯(lián)合體共推教育均衡發(fā)展
本報訊（記者 郭炳德）近日，河南省新鄉(xiāng)市市委書記李慶貴、市長王戰(zhàn)營，召集計劃、財政、人事、編辦等相關(guān)單位“一把手”舉行專門會議，聽取新鄉(xiāng)市教育局局長李修國關(guān)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的匯報，當場拍板解決經(jīng)費、場地、師資等老大難問題，正式拉開了新鄉(xiāng)市義務(wù)教育階段均衡大行動工程的序幕。
此后不久，新鄉(xiāng)市召開了動員大會，并在全市153所中小學校開始了前所未有的多元化、深層次合作辦學。很快，市屬學校組建的16個以“教育集團”、“教育聯(lián)盟”、“聯(lián)合校”、“協(xié)作校”等聯(lián)合體，各區(qū)屬學校組建的39個“合作學校”、“聯(lián)盟校”、“一體校”、“區(qū)域一體化辦學體系”等新模式應(yīng)運而生。新鄉(xiāng)市副市長楊書廷說：“短短22天，市區(qū)中小學合作辦學率達到了100%，大家滿腔熱情投入到合作辦學實驗中，尋找合作伙伴、思考合作模式、設(shè)定合作內(nèi)容，真正讓名校、名師擔當起社會責任，扎扎實實推進教育公平。”
“薄弱學校怎樣薄弱？為什么薄弱？”李修國一語中的，“要么地處偏僻，大學畢業(yè)生不想去；要么待遇偏低，名教師、名校長不愿去；要么去了就走不了，優(yōu)秀教師不敢去。我們建立起一套新的教師教學評價機制，實行多元化的辦學模式，形成常規(guī)的、科學的教師流動體制，在人力、財力、待遇上著力向薄弱學校傾斜，這樣運轉(zhuǎn)3到5年，哪里還會有什么好學校、壞學校之分？”
新鄉(xiāng)二十二中校長胡雄彥是新鄉(xiāng)市名校長，也是河南省的知名校長。暑假期間，他卻帶上行囊，到城鄉(xiāng)接合部的新鄉(xiāng)十六中報到。由知名度極高的優(yōu)質(zhì)學校二十二中調(diào)到同樣知名度極高的薄弱學校十六中，這令許多家長甚至親朋好友匪夷所思，但胡雄彥卻認為他的選擇是經(jīng)過深思熟慮做出的決定。
讓名校長到薄弱學校去工作，原本采用“一校帶一校”或“一長管兩校”的模式，充其量算是“借腦”。但是，胡雄彥經(jīng)過調(diào)查后認為，十六中之所以長期以來始終沒有真正擺脫“薄弱”的陰影，最為關(guān)鍵的是從教師到家長乃至社會，都沒有從心理上擺脫“薄弱”的影子。前幾年，學校間通過“結(jié)對子”、教師互派、名師上課等措施推動教育均衡，但支教教師走了，援助活動便結(jié)束了，一切似乎又回到了起點。
“胡雄彥是由二十二中調(diào)到十六中，是‘調(diào)’而不是‘借’。”李修國強調(diào)，“這次胡雄彥的調(diào)動，是我們給十六中這個曾經(jīng)的薄弱校安了個‘心臟’。”據(jù)李修國介紹，胡雄彥還要從二十二中帶走一批骨干教師，其中不乏名師、學科帶頭人，他們將在十六中的各個學科任教并承擔學科教研組長的責任。這就意味著，十六中連“血管也更換了”。
對于新鄉(xiāng)全市153所中小學校組成的55個各類聯(lián)合體，教育管理部門同樣注重優(yōu)勢互補，真正產(chǎn)生實效，不搞各種形式的“拉郎配”。
新鄉(xiāng)市二中和九中、四十中共建“聯(lián)合校”。二中校長李明盛說：“我們3所學校的聯(lián)合，不是簡單的合成，而是深入地磨合。我們都有自己的優(yōu)勢學科，也都有自己的短板。通過協(xié)商，我們建立起以優(yōu)勢學科校為組長的大教研組，最大地優(yōu)化了各自的強項，產(chǎn)生了1+1+1>3的功效。”
“教育局不搞硬性的‘拉郎配’，相關(guān)科室只是對各聯(lián)合體做好登記、管理、服務(wù)工作，其他不準干預(yù)，不當裁判。”李修國說，“讓各個聯(lián)合體充分發(fā)揮自己的組織能力和管理能力，從而發(fā)揮他們的潛在優(yōu)勢，是我們這次教育均衡工程的最大看點。”
新鄉(xiāng)市鐵路高級中學、二十四中、二十七中、三十五中組建了一個聯(lián)合體，4所學校協(xié)作與交流的內(nèi)容涉及學校管理、教學教研、教師專業(yè)素質(zhì)和學生學習，涵蓋了學校工作的主要層面。該聯(lián)合體代表、新鄉(xiāng)市二十七中校長杜保珍說：“老百姓最看重的是能否讓孩子升上理想的學校。我們借助優(yōu)質(zhì)學校，讓各自學校‘強身健體’，使得弱校變強校、強校變名校，最終結(jié)果當然是讓家長滿意、社會滿意。”
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