“和我一樣在補(bǔ)娃的寒假作業(yè)的，還有誰(shuí)?”昨天，鄭州一位媽媽在朋友圈征集“同盟軍”，引發(fā)不少好友共鳴，紛紛吐槽“補(bǔ)作業(yè)補(bǔ)得心焦”。
本周過(guò)完，鄭州市幼兒園和中小學(xué)將陸續(xù)開(kāi)學(xué)。大河報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這幾天，許多剛剛上班的家長(zhǎng)們除了忙工作外，還在“加班加點(diǎn)”地替娃補(bǔ)寒假作業(yè)。其中，尤以孩子的手工作業(yè)居多。比如，手繪一本繪本、制作關(guān)于過(guò)年的作品集，以及做手抄報(bào)、海報(bào)和紀(jì)念冊(cè)等。
家長(zhǎng)吐槽1做海報(bào)、畫(huà)繪本，全家突擊補(bǔ)作業(yè)
有些寒假作業(yè)，的確超出了孩子的能力
“剛過(guò)完春節(jié)，也不知道照片沖印店開(kāi)門(mén)沒(méi)?”昨天，接受記者采訪時(shí)，家長(zhǎng)王女士正和朋友討論去哪兒沖洗孩子的假期旅行照片。
王女士的兒子今年上幼兒園小班，她要沖印的照片正是孩子的寒假作業(yè)。“老師說(shuō)，假期要給孩子們留下美好的回憶，讓家長(zhǎng)和孩子一起用文字和照片制作成海報(bào)，開(kāi)學(xué)交上，還得評(píng)比呢!”王女士說(shuō)，孩子剛上小班，還不會(huì)寫(xiě)字，這作業(yè)只能由家長(zhǎng)來(lái)完成。
最讓王女士崩潰的是，兒子的寒假作業(yè)不止這一個(gè)，還有一項(xiàng)“幾乎難以完成”的作業(yè)：手繪一本繪本。
“看到這個(gè)作業(yè)我就蒙了，孩子這么小，他能畫(huà)出繪本嗎?”王女士說(shuō)，這幾天家長(zhǎng)群里都在討論孩子們的作業(yè)，被吐槽最多的就是這個(gè)手繪本了。最后，王女士硬著頭皮扛起了這個(gè)“光榮任務(wù)”。“這幾天我是每天晚上畫(huà)一幅，挑燈夜戰(zhàn)啊，孩子他爸看我這么忙，就主動(dòng)領(lǐng)了做海報(bào)的任務(wù)。”
王女士感慨：為了孩子的寒假作業(yè)，他們家真是全家總動(dòng)員，突擊趕作業(yè)。
家長(zhǎng)吐槽2有些寒假作業(yè)，孩子真的做不完
家長(zhǎng)代勞的另一個(gè)原因是，部分學(xué)校的作業(yè)量太大了
這兩天，鄭州家長(zhǎng)張女士也在幫著孩子趕作業(yè)。在她看來(lái)，孩子的寒假作業(yè)太多了。
張女士的女兒今年上小學(xué)二年級(jí)，她將女兒的寒假作業(yè)清單展示給記者——
1.開(kāi)學(xué)要舉行作業(yè)展活動(dòng)，每個(gè)孩子要制作一個(gè)關(guān)于過(guò)年的作品集：一、了解年文化，用圖片加文字，圖片要配3張;二、以我們的節(jié)日為題寫(xiě)一篇日記;三、參加一項(xiàng)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，用圖片加文字的形式記錄;四、孩子幫家長(zhǎng)做家務(wù)，以圖片加文字的形式記錄，開(kāi)學(xué)交。
2.語(yǔ)文：寫(xiě)四篇日記，每天都要閱讀短文，每天寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)一頁(yè)字帖。
3.數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)一本《馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)》。
4.英語(yǔ)：每天看一部英語(yǔ)電影，讀一篇課文。
5.日有所誦，每天背一篇，共32篇。
“這作業(yè)真的是太多了，還很瑣碎，家長(zhǎng)每天還要根據(jù)孩子的完成情況來(lái)簽字。”張女士說(shuō)，過(guò)完節(jié)后，她每天都在和孩子一起趕作業(yè)，“感覺(jué)有些作業(yè)就是給家長(zhǎng)布置的，孩子完成不了。”
記者調(diào)查孩子手工作業(yè)，超八成家長(zhǎng)代替完成
家長(zhǎng)所代勞的，以低年級(jí)的手工作業(yè)居多
家長(zhǎng)代替孩子突擊補(bǔ)寒假作業(yè)的情況多嗎?昨天，記者隨機(jī)采訪了40名家長(zhǎng)，超過(guò)80%的家長(zhǎng)坦言，正幫或曾幫孩子補(bǔ)寒假作業(yè)。在這些寒假作業(yè)中，以手工作業(yè)居多，被家長(zhǎng)代替寫(xiě)作業(yè)的也多為幼兒園和小學(xué)一至三年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生。
“沒(méi)辦法，孩子的作業(yè)里有一項(xiàng)寫(xiě)4篇讀后感，再配圖、裝飾，打印成報(bào)紙的樣子。”家長(zhǎng)馮先生坦言，為了孩子的作業(yè)，他甚至花錢(qián)買(mǎi)了一臺(tái)彩色打印機(jī)，“要不然就得經(jīng)常上復(fù)印店”。
家長(zhǎng)劉先生則苦笑說(shuō)，幫孩子趕作業(yè)，讓他學(xué)了許多新技能。“孩子的寒假作業(yè)里有一項(xiàng)是做關(guān)于過(guò)年的PPT，就是要求孩子把春節(jié)期間和年味兒有關(guān)的所見(jiàn)所聞做成圖文并茂的幻燈片，我都不怎么會(huì)，孩子更不會(huì)了。”劉先生說(shuō)，為幫孩子完成作業(yè)，他只好“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”，網(wǎng)上自學(xué)如何制作PPT，甚至還專門(mén)“惡補(bǔ)”了作圖軟件Photoshop的攻略，省去老找人幫忙作圖的麻煩。
因?yàn)樵黾恿思议L(zhǎng)“元素”，孩子的寒假作業(yè)變了“畫(huà)風(fēng)”。
一個(gè)建議家長(zhǎng)“代勞”作業(yè)不如變成親子交流
“假期作業(yè)的意義是為了讓學(xué)生溫故知新。”鄭州市某重點(diǎn)小學(xué)一位不愿具名的班主任表示，如果孩子的寒假作業(yè)由家長(zhǎng)“代勞”，就失去了老師布置作業(yè)的意義。
提到寒假里的手工作業(yè)時(shí)，這名班主任說(shuō)，無(wú)論是制作手抄報(bào)、PPT，還是做燈籠、拍視頻等，有些確實(shí)需要家長(zhǎng)參與，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子的親子交流也是一項(xiàng)很重要的作業(yè)，尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。而在完成這些作業(yè)的同時(shí)，家長(zhǎng)們不僅可以密切親子關(guān)系，還能借機(jī)教給孩子一些傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，一舉兩得。
他表示，有些在家長(zhǎng)們看來(lái)孩子很難完成的作業(yè)，不妨讓孩子去嘗試一下，也許孩子會(huì)帶給你驚喜。“以手繪繪本為例，老師也許只是想讓孩子練習(xí)一下繪畫(huà)，或者通過(guò)繪畫(huà)講述故事，而家長(zhǎng)們或許想得有點(diǎn)兒‘高標(biāo)準(zhǔn)’，覺(jué)得孩子畫(huà)不出來(lái)。其實(shí)孩子不需要畫(huà)得工工整整，只需要放開(kāi)想象就行，我想這才是老師布置這項(xiàng)寒假作業(yè)的初衷。”
不過(guò)，該班主任也坦承，有些學(xué)校的寒假作業(yè)確實(shí)布置得有些多，家長(zhǎng)心疼孩子幫忙完成作業(yè);還有些是因?yàn)楹⒆蛹倨谔ゲ洌议L(zhǎng)不得不突擊替孩子趕作業(yè)。“在以往的寒假作業(yè)里，我也發(fā)現(xiàn)過(guò)家長(zhǎng)代寫(xiě)的痕跡。”
他建議，不管作業(yè)是否好完成，家長(zhǎng)們最好不要“代勞”，而是指導(dǎo)，變家長(zhǎng)“親自作業(yè)”為親子交流，以免孩子產(chǎn)生依賴思想。
希望布置給孩子的寒假作業(yè)“少而精”一種聲音
采訪中，不少家長(zhǎng)向記者訴苦：“老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)很多都得參與，能否布置一些別讓家長(zhǎng)參與太多，又能發(fā)揮孩子積極主動(dòng)性的作業(yè)?”也有家長(zhǎng)建議，寒假本來(lái)時(shí)間就短，作業(yè)能否“少而精”?
家長(zhǎng)徐女士說(shuō)，她曾看到成都一所小學(xué)的數(shù)學(xué)老師給學(xué)生布置的寒假作業(yè)是“我的觀察日記”，即“看著蒜瓣抽芽，長(zhǎng)出綠綠蒜苗，每天記錄下它生長(zhǎng)的高度，然后用
所學(xué)的數(shù)學(xué)圖表知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)”，“這多有意思呀!”
家長(zhǎng)楊先生則建議，寒假時(shí)間短，不如給孩子布置一些務(wù)實(shí)的實(shí)踐作業(yè)，比如讓孩子學(xué)做一道菜、學(xué)會(huì)洗衣服拖地等必備生活技能。或者，給每個(gè)孩子布置的作業(yè)可以不一樣，也可以讓孩子自己定個(gè)寒假挑戰(zhàn)目標(biāo)，比如一分鐘跳繩100次，完成一次調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐等。
他山之石
浙江叫停了“家長(zhǎng)作業(yè)”
老師的作業(yè)要怎么布置?今年初，浙江省教育廳發(fā)布《改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中要求，作為作業(yè)第一責(zé)任人，教師應(yīng)布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)。同時(shí)，教師不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不能要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不得要求家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。
其中，還列舉了聽(tīng)讀作業(yè)、聽(tīng)記作業(yè)、數(shù)學(xué)拓展作業(yè)、制作各類小報(bào)、搜集資料作業(yè)、要求準(zhǔn)備物品的綜合性作業(yè)、要求學(xué)生游遍指定的博物館、讓孩子參與投票點(diǎn)贊、網(wǎng)上“爭(zhēng)章”活動(dòng)、假日小隊(duì)活動(dòng)、讀書(shū)征文活動(dòng)等11種有可能增加學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的作業(yè)的情形。
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